岳阳晚报全媒体讯（通讯员方西河）2月3日应邀参加岳阳市三区支教队寒假读书活动会议，第一次听到“科研支教”的说法，很是赞赏，希望支教队的同志们就此加大研究力度，让它成为岳阳支教的一大品牌。
我对“科研支教”很是赞赏，是因为这一提法抓住了支教的牛鼻子，能起到牵一发而动全身的作用。
我们都知道，之所以有支教这一举措，就是因为各地教育发展不均衡，薄弱地区需要进行教育扶贫。如何扶呢？从多年来的情况看，主要是以下几种形式：一是送课上门，优秀的老师去上一堂或几堂课，再做讲座；二是定期定点送教，老师定期去固定的班级按进度教课，并按对方学校的要求做讲座，也可实行“点菜”式送教；三是驻校支教，一般是一年，还可以根据具体情况延长时间。此外，近年还充分发挥互联网+的优势，实行远程教学或讲座。不管是哪种形式，在上好课的同时，都会进行相关的培训。而培训的内容之一，就是让薄弱学校的老师知道课应该如何上，为什么要这样上。这样，在送教结束后，薄弱学校的老师也能自己教好课，久而久之，教育薄弱的局面就会得到相应的改善。
在支教的过程中，如何培养薄弱学校的老师，让他们快速稳定地成长起来，就成为我们应该研究的一个课题。而这个课题中，加大科研力度无疑是根本，是重中之重，不然支教的“含金量”就会大打折扣。这是因为，教学是一门艺术，是一项有科技含量的工作，并不是单纯靠蛮干就能做好的。像那些名师之所以成为名师，之所以能在同样的条件下将教学工作完成得更好，是因为他们在平时的教育教学过程中注意分析和研究，并及时地加以总结，让经验上升为理论。就语文教学而言，丁有宽老师的读写结合法、李吉林老师的情境教学法等，就是典型的代表。
因此，我们有理由相信，以科研为核心的支教，是一切支教活动中最具生命力的，是值得我们去积极参与并努力践行的。